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  • 互联网这样融入 课堂教学

    调研发现,互联网技术已经融入到了我们的生活中,但是还没有完全融入到怀柔老师的课堂。活法改变,学法必变,学法改变,教法必变。一支粉笔,一本书,一节课的教法越来越不能满足学生的需求,教改向教师提出了更多的挑战,我们怎么办?我们如何教书?求真:探寻一个悖论有的学生不爱写作文,但是发朋友圈时却能够文采飞扬;有的学生不喜欢背单词,但是却可以在百词斩”上天天坚守;有的学生不会做数学题,却可以交正确的...

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  • 用核心素养绘制教学蓝图

    2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式公布。在大多数研究者与研究机构仍聚焦于对核心素养进行功效描述与宏观解读的层面时,北京教科院基教研中心却已先行一步,前瞻性地启动了核心素养的实践路径研究——以实验研究的方式深入探索核心素养在课堂教学中的有效培养策略。项目组按阅读、数学、科学、技术和问题解决等核心素养五大领域成立了子项目组;五个子项目组又根据国家课程的学段和学科成立了16个...

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  • 创设“接地气”的情境

    一堂好课,就像一台戏、一部电影、一本书籍。能否在开头、在序幕就引起孩子们的注意,不仅决定了课堂教学的质量,也直接影响着学生们对于知识的理解和应用。最近,读了余文森教授的《有效教学十讲》,对于书中关于创设生活化的教学情境论述印象深刻,越发感觉,一节高质量的课,需要创设“接地气”的教学情境,以此实现知识的通俗易懂、方便学生学深悟透。在平日教学中,我也经常设计一些教学情境来帮助学生学习,帮助自...

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  • 博物馆课程: 让“死”知识“活”起来

    北京到底有多少座博物馆?一般人面对这个问题可能有些犯憷。然而在北京市海淀区前进小学学生那里,他们却能脱口而出:北京拥有172座博物馆,其数量居世界第二。记者了解到,孩子们之所以对北京博物馆如数家珍,源自学校针对不同年级开设的博物馆课程,这也是学校学科实践活动的创新做法之一。■课堂实录走进前进小学何红英老师的课堂,四年级学生正在上“中国钱币博物馆课程”。“君子爱财,取之有道”“钱币藏着国家...

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  • 阅读课上“玩”辩论

    “水泊梁山,谁主沉浮?”“俊义燕青,兄弟情深”……在阅读课上,不少同学站上台前,分享他们的阅读体验与观点。记者了解到,史家小学分校在本学期开展的“品经典名著”活动中,辩论成为了一种有效的方式,促进学生发展阅读与理解的核心素养。■课堂实录在史家小学分校李拥军副校长“水浒经典阅读”课堂上,“宋江应不应该招安,宋江是不是真英雄?”问题一抛出,六(4)班的课堂顿时“炸开了花”,不少学生都争先恐后...

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  • 数学还可以这样教

    以往的教学,虽然总说“以学定教”,“把课堂还给学生”,但实际到了课堂上,教师还是不讲不放心,把学生没来得及说的接上、把学生没想到的讲出来,并没有真正做到“变教为学”。在《三角形内角和》的设计中,自己尝试着为学生设计学习目标和学习任务,力图实现“教师少说话,学生多活动”的课堂教学。本着“潜移默化地使学生感受变化中的不变,在复杂多样的事物中寻找规律”的出发点,设计了如下四个学习任务:任务一:...

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  • 屋檐上的脊兽“走”进课堂

    踏入古朴宁静、历史悠久的百年老校——通州区富育学校的校园,一座富有中华传统文化气韵的两层小楼吸引了我们的目光,青砖碧瓦,门檐中式彩画,古色古香,保留了中华传统文化的经典元素和气韵。它是见证学校发展变迁历史的一幢百年老楼——富育楼。顺着屋脊向上望,一种名为“鸱吻”的脊兽格外引人注目,这只“鸱吻”表面饰龙纹鳞甲,龙首怒目,正张口“吞”住正脊。本期探课,请随我们走入这所百年老校,了解中华优秀传...

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  • 从“知识核心” 到“核心素养”

    我们的教育目标正从“知识核心时代”转向“核心素养时代”,英语课程目标也转向培养学生的英语学科核心素养,强调在发展学生语言能力的同时,培养他们的思维品质、文化品格、学习能力。英语阅读课中,问题设计的有效与否,对训练和培养学生较高层次的思维有着至关重要的作用。歌德说过:“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”在英语阅读中如果问题设计的好,就如同“一石激起千层浪”。只有有效的问题,才能启发...

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  • 一盏花灯 千年传承

    有灯无月不娱人,有月无灯不算春。花灯这种传统的民间工艺品,传承着中西方的民间文化,更是中华民族民俗文化的瑰宝。在北京市延庆区八里庄中心小学,提起花灯,无人不会捻灯芯、糊纸灯笼。早在几年前,校长穆桂山就已将花灯文化作为学校的办学特色。本期,我们一起走进他们的花灯文化课堂。课堂实录初识花灯 知其深意“元宵又叫灯节,是我国传统节日。每到这时,各式花灯高悬街头五彩缤纷……”随着对元宵点灯传统的介...

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  • 创新从突破 原有经验开始

    在“跟着太阳走一年”的谷雨节活动中,按照计划,学生需要背诵《二十四节气民歌》。同一天面向学生们说的要求,同样是周末两天假期的时间,有的学生就能在返校后的检查中完整背诵下来,有的学生却背得磕磕绊绊,甚至有几名学生都不能熟练通读。作为老师,我很喜欢那些能按要求做事的学生,但是那些没有按要求做事的学生难道在私底下就完全没有下功夫准备吗?据我所知,并不是。绝大多数学生都有很认真地在准备的。为何会...

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